Новини та події

17 жовтня 2017 року вчителем трудового навчання Васильєвою Т.Ю. проведено майстер-клас на обласному науково-практичному семінарі «Реалізація принципу полікультурності у технологічній освіті школярів"

Ознайомилася з можливостями STEM як сучасного тренду в освіті заступник директора, вчитель технології Осподова С.М. на обласній школі освітніх технологій у місті Слов’янськ (заняття «STEM – освіта як сучасний тренд»). Визначені специфічні особливості застосування методичних рішень STEM – освіти в системі методичної роботи на підставі суміщення програм різних предметів.

30.11 – 02.12.2017 р. відбувся тренінг з реалізації проекту «Вчимося жити разом» (компонент «Освіта на основі життєвих навичок»), участь в якому прийняла вчитель основ здоров’я Васильєва Т.Ю. Основною метою проекту є навчання життєвим навичкам дітей та підлітків, тимчасово переміщених із зони конфлікту на сході України, та їх однолітків у приймаючих громадах. Вчителі вчилися організації різним формам роботи на уроках – тренінгах, отримали посібники, які є невід’ємною складовою навчально-методичного комплекту «Вчимося жити разом» для основної та старшої школи та розкривають окремі теми програми предмета «Основи здоров’я», спрямовані на розвиток психосоціальних компетентностей.

15 грудня 2017 року в обласному семінарі-презентації «Формування компетентності підприємливості у навчальному процесі з використанням ІКТ» прийняла участь вчитель Новаковська Л.В.

У серпні 2018 року нашій школі випала нагода представляти місто Краматорськ на виставці сучасних виробів декоративно-ужиткового мистецтва за темою «Аутентичне мейкерство Донеччини» в рамках IV конгресу освітян Донеччини «Нова українська школа Донеччини: освіта для життя».

7-8 11.18 у м.Святогірськ відбувся Всеукраїнський науково-практичний семінар для завідувачів кабінетів трудового навчання, методистів обласних закладів післядипломної педагогічної освіти "Компетентнісний вимір реалізації нових навчальних програм предметів технологічного циклу". Захід зібрав делегатів зі всіх областей нашої країни: представників департаменту загальної та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України, науковців, вчителів трудового навчання та технологій. Наше місто представляли : Керівник ММО вчителів трудового навчання Сердюк О.О. - ЗОШ № 17, вчитель технологій ЗОШ №21 Гаврилюк І.О. и вчитель нашої школи - Васильєва Т.Ю. За дві доби учасники семінару обговорили проблеми і напрямки розвитку технологічної галузі освіти, поділилися досвідом. Тетяна Юріївна прийняла участь у роботі пристендових майстер-класів, вона продемонструваля учасникам семінару один из видів килимкарства - набивання тканини килимковою голкою.

45904676_1164145797069793_78372341774423

Фестиваль «Мови різні, душа одна»

Кожен із нас має гордитися своєю чудовою мовою, адже вона того варта. (Олесь Гончар)

Саме для утвердження ідей міжнаціональної злагоди, толерантності у відносинах між представниками різних національностей та конфесій, підтримки національних культурних традицій 21 лютого 2019 року відбувся ІV обласний фестиваль етнічних та національних культур «Мови різні, душа одна». Виставки, майстер-класи, родинне дерево, виставка-ярмарок "Етносмак", концертна програма - цим поділилися учасники фестивалю від Краматорська! Було цікаво, пізнавально, було весело, смачно!

Міжнародний форум для освітніх лідерів «Нова модель української школи»

11 травня 2018 року у приміщенні Авангард-холу м. Краматорська відбувся Міжнародний форум для освітніх лідерів «Нова модель української школи».

Метою форуму було визначено розвиток партнерської взаємодії закладів загальної середньої освіти Донецької області із закладами освіти Республіки Польща, обмін досвідом щодо виховання на загальнолюдських морально-етичних і соціально-політичних цінностях.

Учасниками Міжнародного форуму для освітніх лідерів стали понад 50 методистів, заступників директорів закладів загальної середньої освіти північного сектору Донецької області. ЗОШ № 5 представляла заступник директора з НВР Осподова С.М.

Теоретична частина форуму складалася з доповідей:

«Культура і клімат школи» (Войцех Жмудзінський, директор Центру «Аррупе», м. Варшава);
«Формування зрілої особистості як завдання нової моделі школи. Антропологічна та ціннісна основи» (Іван Лубів, директор школи святої Софії, м. Львів);
«Як зарадити у шкільних конфліктах?» (Катаржина Стриєк, експерт Центру «Аррупе», м. Варшава);
«Портфоліо як навчальна технологія. Наскрізні диспозиції» (сестра Христофора (Мирослава Буштин), ліцензіат педагогічних наук, м. Київ);
«Психологічні ресурси особистості учителя» (Олексій Заріцький, завідувач відділу соціально-психологічного супроводу розвитку особистості Донецького облІППО).

Ознайомитися з презентаціями доповідей можна за посиланням: https://drive.google.com/drive/folders/1MToMSiwQzmG33qvuniEpj9P_XLNJlu3A?usp=sharing

Під час практичної частини форуму учасники, об’єднані у групи, поділилися власним досвідом та висловили пропозиції щодо модернізації освітнього процесу в закладах освіти Донецької області, організації виховання дітей та учнівської молоді регіону на загальнолюдських морально-етичних цінностях поваги, справедливості та турботи.

32627664_591916184510852_554700778528099

04 грудня 2018р. Осподова С.М. прийняла участь у Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проектування індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників у контексті євроінтеграції освітнього середовища».

17.01.2019 – вчитель Осподова С.М. виступила на міському на методичному об’єднанні вчителів трудового навчання з презентацією власного досвіду. Крім того, познайомила колег з методичною розробкою «Як легко навчити молодших школярів запам’ятати правила техніки безпеки на уроках трудового навчання», порівняла вимоги
щодо безпеки на уроках трудового навчання з інструкції та у віршованій формі, навела приклади дидактичних ігор та фізкультхвилинок для закріплення вивчених правил.

Найцікавішим для вчителів міста виявився матеріал «Правила безпечної роботи у картинках». Все, що ми розповідаємо дітям, особливо молодшого шкільного віку, має бути емоційно забарвленим та цікавим для них. Процес навчання правилам безпечної роботи можна зробити захоплюючим і пізнавальним одночасно. Картинки з безпеки життєдіяльності дітей — легкий і наочний спосіб навчання або супровід до пояснення, адже ми знаємо, що головний принцип успішного запам'ятовування – це нестандартність та візуалізація. Різного роду картинки допомагають дітям чіткіше усвідомити рівень загрози, але важливо, щоб вчитель завжди супроводжував кожне зображення доступними коментарями, віршами.

А ще цікавіше використовувати персонажі улюблених мультфільмів! Казкові або мультиплікаційні персонажі допоможуть дитині легко опановувати корисну інформацію і надалі використовувати її позитивні якості в житті.

Приклади використання персонажів мультфільмів для ознайомлення з правилами безпечної роботи

«Маша та Ведмідь»

«Рапунцель»

«Вінні Пух»

Майстер-класи на ІV обласному фестивалі етнічних та національних культур «Мови різні, душа одна» 21.02.2019, м.Покровськ

Додати фото дипломів

28 лютого 2019р. вчитель трудового навчання Осподова С.М. провела міський майстер-клас для вчителів трудового навчання за темою «Виготовлення магнітів у рамках проекту «Символи української народної вишивки».

Якщо дуже хочеться зробити подарунок своїми руками, але, скажімо, немає бажання чи можливості вишивати велику картину, або просто немає часу, навичок, то зробіть у подарунок вишитий магніт! Такий сувенір завжди буде нагадувати людині про вас, прикрашати оселю й викликати посмішку.

Поиск

Як викликати інтерес дитини до навчання? http://pleyady.kiev.ua/dumki-vgolos/6995-jak-viklikati-inte

Людмила Новаковская
30 мар. 2018 г.
3 мин. чтения

📷

У своїх мріях кожен батько представляє свою дитину відмінником. Ви з гордістю розписуєтеся в щоденнику і захоплено вислухуєте похвали на адресу чада на батьківських зборах. І часто такі мрії розбиваються об менш оптимістичну реальність. Що ж робити, якщо дитині не цікаво вчитися? Одразу визначимо, що вирішення цієї проблеми лежить у площині психології. Зокрема, в області психології стосунків у сім'ї.

Важливість довіри

Страх часто набагато сильніше небезпеки. Надмірна батьківська строгість і категоричність вимог може породити в дитини страх здійснення помилки. У цьому випадку, величезний промах допускають саме батьки. Вони породжують у своїй дитині масу комплексів, які можуть залишитися на все життя. Дуже часто це призводить до звички брехати. Дитина настільки боїться батьківського несхвалення, що починає викручуватися будь-якими способами. Який вже тут інтерес до навчання? Вона сприймається як страшна, огидна сторона його життя, яка, до того ж, посилює його відносини з батьками.

Ніколи не ставте оцінку вище душевного благополуччя вашої дитини. Говоріть з ним в приємній, привабливій обстановці, пояснюйте, чому для вас так важливі його успіхи в навчанні. Хваліть його за найдрібніші досягнення. У дитини сформується адекватне сприйняття ситуації, він буде бачити, що ви любите його без всяких умов. Це додасть упевненості в собі і бажання радувати вас. Якщо у нього виникли проблеми з навчанням, не відмахується від прохань про допомогу. Прикладіть всі зусилля, щоб вникнути в його проблеми. І знову ж таки, ці дії повинна супроводжувати атмосфера добра і розуміння. Ніякої поспіху, нервів і нарікань на брак часу.

Кожна дитина - індивідуальність

А це значить, що робочі ритми вашої дитини можуть не збігтися з розкладом. Часто після канікул діти розсіяні та неуважні. Просто вони ще не адаптувалися до робочого процесу і їм потрібен час. Якщо ви помітили це за дитиною, допоможіть йому. Запитуйте, як пройшов день, що нового дізналися на уроці. Нехай він ще раз проговорить це, так йому легше буде увійти в робочий ритм. Нагадуйте йому про завдання, робіть маленькі стікери-шпаргалки в районі тієї зони, де дитина готує уроки.

Точно так само дитині може не підійти школа і її спрямованість. Не робіть дитини заручником своїх очікувань. Надмірне навантаження і неправильний вибір профільних предметів можуть не тільки загубити інтерес дитини до навчального процесу, але і негативно позначитися на його здоров'ї. Не варто так старанно «проштовхувати» його в гімназію, якщо він не подужає таке навантаження і навчальний ритм. Дитина може зовсім розчаруватися в навчанні і відчути себе слабким і навіть неповноцінним в порівнянні з однокласниками.

Може бути і зворотна ситуація - дитині нудно вчитися, тому що він вийшов за межі норми. Тобто, розумово він випереджає звичайних хлопців, йому неначе тісно в просторі цих знань. Має сенс говорити про переведення його в навчальний заклад іншого типу. Це може бути та ж гімназія чи школа з профільними предметами, певним ухилом.

Хороший приклад повинен бути поруч

Нерозумно очікувати від дитини навчального завзяття, коли батьки не стали для нього прикладом розумних, освічених людей. І справа не в наявності вищої освіти та кількості дипломів. У сім'ї не читають, надають перевагу винятково розважальні програми інтелектуальним, не збагачують загальний рівень знань дитини пізнавальною інформацією. Скажіть, яка у дитини мотивація вчитися? Він просто не бачить необхідності витрачати сили на навчання. На щастя, чимало сімей, де батьки підстьобують інтерес дитини до знань. Влаштовуйте сімейні турніри з ігор «Хто хоче стати мільйонером?», «Що? Де? Коли? »Та ін Сьогодні не важко знайти їх інтернет-аналоги.

Дидактогенія розлади

Багато дітей страждають погіршенням самопочуття при стресовій навчальної ситуації. Дитина може відмінно знати матеріал, але розгубитися при відповіді біля дошки. При цьому у нього може реально захворіти живіт або голова. Тут потрібно діяти спільно. Поговоріть з учителем про наявність такої проблеми, відвідайте з дитиною шкільного психолога. Можливо, для подолання свого комплексу дитині рекомендують заняття, наприклад, в театральному гуртку. Треба йти назустріч проблемі і перемагати її, а не ховатися.

Як бути з непосидами?

Дитині нецікаво вчитися, тому що енергія в ньому б'є ключем, а рамки шкільних уроків дуже її сковують. Гіперактивні діти потребують особливої уваги. Їм потрібна розрядка. Найкраще енергію задіяти в корисних цілях. Надійний варіант - спортивна секція.

Особливо уважними потрібно бути з малюками. Їм важче всього всидіти за столом, не відволікаючись ні на що. Пам'ятайте, для учнів початкових класів ще надто значима ігрова діяльність. Візьміть це на озброєння. Придумайте систему символів-заохочень. Приміром, вивішують на холодильнику в стовпчик яскраві магнітики, що позначають набрані бали. Стовпчики відповідають дням тижня. Бали призначаються за кожен мало-який успіх: виконане вчасно домашнє завдання, хорошу оцінку зі школи, нове вміння і т.д. Успіх потрібно заохочувати. Дитина буде весь тиждень старатися, щоб на вихідних сходити в кафе або в зоопарк. Але не привчайте його до заохочення в грошах. Це не найкраща мотивування.

Якщо ви самі відчуваєте, що не справляєтеся, зверніться за допомогою. Шкільний психолог зобов'язаний вас проконсультувати. Можливо, справа не обійдеться разовим відвідуванням.

Головне, не ігнорувати проблему. Дитина ще мала, щоб правильно розставити акценти і допомогти собі.